Unterrichtsentwurf Beispiel – Endlich verständlich erklärt
- Rebekka Schuster
- vor 5 Tagen
- 6 Min. Lesezeit
Aktualisiert: vor 3 Tagen
Unterrichtsentwurf schreiben
Einen Unterrichtsentwurf zu schreiben gehört im Referendariat nicht zu den leichtesten Aufgaben… Was gehört alles in einen Unterrichtsentwurf? Wie ist ein Unterrichtsentwurf richtig aufgebaut? Wie schreibt man eine Sachanalyse? Wie formuliere ich Lernziele für den Unterrichtsentwurf? Und so weiter und so fort…
All diese Fragen wollen wir nun Schritt für Schritt und mit vielen konkreten Beispielen beantworten.
INHALTSVERZEICHNIS
Aufbau Unterrichtsentwurf
Ein Unterrichtsentwurf ist klassischerweise wie folgt aufgebaut:
- Deckblatt mit allen wichtigen Daten
- Inhaltsverzeichnis mit Gliederung
- Ausformulierter Unterrichtsentwurf
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Unterrichtsentwurf Deckblatt
Und so könnte ein Deckblatt für einen Unterrichtsentwurf aussehen:
Allerdings kann es auch sein, dass du eine bestimmte Vorlage für den Unterrichtsentwurf von deiner Seminarleitung zur Verfügung gestellt bekommst. Dann verwende natürlich die Maske deines Seminars.
Unterrichtsentwurf Gliederung
Wie ein Unterrichtsentwurf gegliedert sein kann, gehen wir jetzt Schritt für Schritt nach der möglichen Gliederung (siehe Bild) einmal durch. Hier gilt ebenfalls: Wenn du eine Vorlage deiner Seminarleitung für die Gliederung erhältst, dann halte dich an diese Vorgaben. Wenn nicht, kannst du dich an diesem Aufbau einer Inhaltsangabe orientieren:
1. Unterrichtsentwurf Beispiel
Zu Beginn des Unterrichtsentwurfs können unter dem Punkt „1. Thema der Stunde“ drei bis vier einleitende Sätze stehen. Somit bekommt man in einer kurzen Einleitung bereits einen ersten Eindruck, worauf die Stunde hinauslaufen wird. (Kein Muss, aber hilfreich.)
In diesem Artikel findest du alle Beispiele bezogen auf das Unterrichtsfach Deutsch mit dem Schwerpunktthema „Sprechen und Zuhören“ für das Lehramt Grundschule, sodass du dir ein beispielhaftes Bild von einem möglichen Unterrichtsentwurf machen kannst.
2. Bedingungsanalyse Unterrichtsentwurf
In der Bedingungsanalyse beschreibst du die verschiedenen Ausgangslagen und Voraussetzungen, die für die vorliegende Stunde zu beachten sind.
2.1 Klassensituation allgemein
Um die allgemeine Klassensituation zu beschreiben, kannst du z. B. folgende Themen aufgreifen:
- Aus welchem Sprengel stammen die Schüler:innen?
- Eher leistungsstarke oder leistungsschwache Klasse?
- Welche Rolle spielt Migrationshintergrund?
- Sozialer Zusammenhalt innerhalb der Klassengemeinschaft?
- Besonderheiten der Klasse, die nennenswert sind?
2.2 Lernausgangslage Unterrichtsentwurf
Bei der Lernausgangslage in Bezug auf die Stunde, die du in der Lehrprobe bzw. Prüfung zeigen willst, gehst du auf spezifische Voraussetzungen ein:
- Welche Lernvoraussetzungen haben die Kinder im entsprechenden Fach?
- Wie gehen die Schüler:innen mit dem Thema um?
- Welche Vorarbeit wurde in der Klasse zu dem Thema schon geleistet?
2.3 Zu einzelnen Schüler:innen
An dieser Stelle schreibst du in deinem Unterrichtsentwurf über die Schüler und Schülerinnen, die für die Stunde besonders beachtet werden müssen. Das können natürlich auf der einen Seite Leistungsträger sein, aber vor allem auch die Kinder, die spezielle Unterstützung und Differenzierung brauchen. Auch Kinder mit Verhaltensauffälligkeiten und dein pädagogischen Umgang mit ihnen kann hier beschrieben werden.
Hinweis: Liam ist natürlich ein fiktiver Name, der für dieses Beispiel herangezogen wurde.
Wichtig dabei: Keine wertende und vor allem keine abwertende Sprache verwenden, sondern neutral beschreiben, was beobachtet werden kann.
2.4 Kommentierter Sitzplan
Ein kommentierter Sitzplan bietet die Möglichkeit einen groben Überblick über die Klasse zu bekommen. Natürlich greift eine solche Kategorisierung der Kinder „in Schubladen“ zu kurz, um sie in ihrer Person zu beschreiben. Für den Prüfungstag dient so ein Sitzplan allerdings als Orientierung für die Prüfer, um sich gezielt einen Überblick verschaffen zu können:
Hinweis: Dies ist ein fiktiver Sitzplan. Es ist keine reale Klasse als Grundlage verwendet worden!
3. Sachanalyse Unterrichtsentwurf
Was ist eine Sachanalyse? In der Sachanalyse wird der Unterrichtsgegenstand vertieft betrachtet. Es geht hier nicht darum, wie du das didaktisch umsetzen willst, sondern es geht um die SACHE selbst. Hier arbeitest du also wissenschaftlich, beschreibst die entsprechenden Kontexte, zitierst aus Fachliteratur:
Dieses Beispiel einer Sachanalyse bezieht sich auf einen Unterrichtsentwurf zu "Sprechen und Zuhören" im Fach Deutsch der Grundschule. Es wird zuerst die SACHE "Erzählen" in den Blick genommen und ein wissenschaftlicher Bezug zum Thema "Mündlichkeit" hergestellt.
Später wird dann etwas konkreter noch auf die SACHE "Erzählwerkstatt" und deren Hintergründe eingegangen:
4. Didaktische und methodische Überlegungen
Die didaktischen und methodischen Überlegungen werden in verschiedene Unterpunkte aufgeteilt, die wir uns nun nach und nach ansehen. Auch findest du hier bei der Methodisch Didaktischen Analyse Beispiele, die die einzelnen Punkte deutlich machen.
4.1 Einordnung in den Lehrplan
Zu Beginn ordnest du das Unterrichtsthema (womöglich auch die Unterrichtsreihe) in den Lehrplan bzw. Bildungsplan bzw. Kerncurriculum ein. (Je nach Bundesland existieren hier unterschiedliche Begriffe). Diese Einordnung ist essentiell wichtig, da deine Stunde unbedingt auf der Basis eines zugrunde liegenden Lehrplans geplant werden sollte.
4.2 Einordnung in die Unterrichtsreihe
Anschließend ordnest du die Stunde (in der Regel tabellarisch) in die Unterrichtsreihe ein. Auch hier gibt es je nach Bundesland verschiedene Bezeichnungen: Unterrichtsreihe, Unterrichtseinheit, Sequenz – all das meint die Stunden vor und nach deiner gezeigten Unterrichtsstunde.
Hier ist es von großer Bedeutung, dass die Stunden aufeinander stimmig aufgebaut sind und dass genug Vorarbeit geleistet wurde, damit die Kinder auf die Prüfungsstunde gut vorbereitet sind. Gleichzeitig darf sich die Stunde natürlich nicht wiederholen und es muss ein Lernzuwachs erkennbar sein.
4.3 Lernziele formulieren Unterrichtsentwurf
Die Lernziele zu formulieren für einen Unterrichtsentwurf (bzw. Kompetenzen formulieren) gehört zur Königsdisziplin. Denn in einem Lernziel soll häufig IN EINEM SATZ das große Ganze zusammengefasst werden. Das, worauf alles abzielt. Und das ist in der Fülle der Dinge, die in einer Stunde gemacht werden, manchmal gar nicht so leicht zu erkennen. Frag dich also: Was sollen die Kinder am Ende der Stunde gelernt oder getan haben?
Wenn gefordert ist, dass du Kompetenzen formulierst, sollen häufig auch mehrere Kompetenzen genannt werden. Erkundige dich bei deiner Seminarleitung, welche Art der Formulierung gefordert ist.
4.4. Didaktische Analyse Unterrichtsentwurf
Was ist eine Didaktische Analyse? In der Didaktischen Analyse wird der Frage nachgegangen, WARUM genau dieses Thema relevant ist. Du analysierst also welche Bedeutung der Unterrichtsinhalt für deine Schüler:innen konkret hat. Manchmal wird auch von Seiten der Seminarleitung gefordert, dass die Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung sowie die exemplarische Bedeutung nach Wolfgang Klafki ausgeführt wird. Dann greifst du diese Aspekte natürlich auch in der Didaktischen Analyse auf.
4.5 Methodische Analyse Unterrichtsentwurf
Die Methodische Analyse hingegen widmet sich dem WIE. Wie wird das Lernziel erreicht? Welche Methoden und Sozialformen setzt du dafür ein? Und warum hast du genau diese Methoden gewählt? Außerdem beantwortest du die Fragen, welche Materialien und Medien in der Stunde zum Einsatz kommen.
5. Verlaufsplan Unterrichtsentwurf
Und jetzt kommen wir zum eigentlichen Kernstück: Dem geplanten Unterrichtsverlauf (oder auch Verlaufsplan, Verlaufsskizze oder Artikulationsschema genannt). Hier wird - meist in tabellarischer Form - der Ablauf der Stunde skizziert und in die Phasen Einstieg, Zielangabe, Erarbeitungsphase, Reflexion gegliedert.
Wichtig dabei ist: Verliere dich nicht in seitenlangen Unterrichtsverläufen. Alles, was zwei Seiten überschreitet, wird unübersichtlich. Nicht nur für die Prüfer, in erster Linie auch für dich. Also versuche bei deinem Verlaufsplan eine knappe, konzentrierte und trotzdem aussagekräftige Form zu finden.
6. Reflexion am Ende des Unterrichtsentwurfs
Manchmal wird in einem Unterrichtsentwurf auch eine „Reflexion im Voraus“ gefordert. Mögliche Stolperstelle, erwartbare Schwierigkeiten oder mögliche Alternativen können hier reflektierend aufgeführt werden. Du kannst also auch bestimmte Entscheidungen hier begründen und erklären, warum du dich trotz Alternativen oder möglicher Hürden für eine konkrete Vorgehensweise entschieden hast.
Unterrichtsentwurf – Hilfe bei der Überarbeitung?
Chapeau, wenn du dich bis hierhin durchgekämpft hast. Jetzt gilt es nur noch, so einen Unterrichtsentwurf auch für dein Thema umzusetzen. Und dass das keine leichte Aufgabe ist, kann so ziemlich jeder im Referendariat bezeugen…
Vielleicht wünschst du dir Unterstützung in der Vorbereitung auf deine Lehrprobe und der damit einhergehenden Erstellung eines Unterrichtsentwurfs? Damit du am Ende eine runde Stunde zeigen und einen stimmigen Unterrichtsentwurf abgeben kannst?
Mein Name ist Rebekka, ich bin Lehrerin, Autorin und Beraterin für Referendare des Lehramts Grundschule, um sie während des Refs in fachlicher, didaktischer und pädagogischer Hinsicht zu unterstützen.
Wenn du dir einen zweiten Blick auf deinen Unterrichtsentwurf wünschst, dann sieh dir das Lektorat für Referendar:innen des Lehramts Grundschule an. Ich lektoriere deinen Entwurf mit Blick auf Grammatik, Rechtschreibung, Verständlichkeit und passende Zusammenhänge.
Wichtig dabei ist: Ein Lektorat kann nur im Anschluss an eine vorangegangene Beratung (zum Beispiel „Die Prüfungsvorbereitung“) in Anspruch genommen werden. Erst dann kann ich auch inhaltliche Bezüge innerhalb deines Entwurfs passend einordnen und kommentieren.
Und nun von Herzen alles Gute für das Erstellen deines Unterrichtsentwurfs!
Ich wünsche dir beim Schreiben gute Nerven, ausreichend Kaffee und einen Drucker, der nicht verrücktspielt!
Deine Rebekka
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